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《詹天佑的凿井法》 (何敏霞)
作者:管理员    发布于:2011-04-29 11:07:21    文字:【】【】【

例文:詹天佑的凿井法

 

大石小学  何敏霞

 

 

    阅读教学中,学生对课文的反映往往是多元的。课堂上,我珍视学生独特的感受、体验和理解,坚持鼓励学生发表独特见解,发展求异思维。

    如上学期,我教学十二册的《詹天佑》一课,由于这篇课文我以前曾经教过,对课文内容比较熟悉。

    在初读课文后,学生对詹天佑在帝国主义国家的百般阻挠的情况下毅然接受任务及如何身体力行的进行勘测、计算等内容的接受都在我的预料之内。

    当讲到第三段的时候,学生对天凿八达岭隧道采用“中部凿井法”却有不同的理解,我抓住机会引导学生展开讨论,充分发表自己的看法。

    一个学生说:“中部凿井法”就是先从山顶往下打一口竖井,再由竖井处分别向两头开凿。”

另一个学生马上提出异议:“我认为应该紧扣“两头也同时施工,把工期缩短了一半”这句话,詹天佑应该是通过四个工作面同时施工的,即竖井处两个从里向外凿,隧道两头各从外向里凿,这样工期才会缩短。”

    这时,再有一个学生马上站起来说出自己的看法:“工作面越多,工期不就越短吗?”可其他学生不同意他的这一说法,有的说:“我认为打竖井也需要时间,所以并不是竖井打得越多工期就越短。”

    这时,我及时提出问题:“那究竟打几口?”并让学生开展讨论。学生情绪亢奋,各抒己见。很快,学生的讨论就有了结果。

    有个学生说:“肯定是打了两口,因为八达岭的隧道是居庸关的三倍长,打两口,把工作面增加到六个,而每段隧道的长度就相当于居庸关的。”听了这个同学的发言,赞成这面点的学生补充说:“这六个工作面同时施工,但必须在一条水平直线上,否则就对不准、打不通,所以文章中詹天佑要对工作人员说“定点、勘测、计算一定要精密,不能有一点儿马虎”。”

    此时学生思维更加活跃,他们又提出:“詹天佑在开凿居庸关隧道时是不是也采用“中部凿井法”来增加工作面呢?”这时,我让学生们按照刚才的学习方法,充分自学、讨论。

    经过一番对课文的精读探究,他们理解了,有的学生说:“原来居庸关的特点跟八达岭隧道的特点是不同的,居庸关是山势高,岩层厚。”有的说:“如果采用“中部凿井法”太花时间,所以詹天佑采用了“从两端向中间凿进”的方法。”这时,有一个学生还到黑板上画出了示意图并且加以说明。

    正是在这一系列的思维碰撞中,学生加深了对课文的理解,获得思想启迪,求异、发散思维在逐渐升华。在后来很长的一段时间里,学生们谈起对这节课还记忆犹新呢。

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