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何洁锋 《可爱的草塘》教学片段案例分析
作者:管理员    发布于:2011-04-29 11:13:47    文字:【】【】【

《可爱的草塘》教学片段案例分析

 

大石小学   何洁锋

 

 

苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。现代教学论认为,民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。课堂上给学生提供充分展示自己的机会,张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受,轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言,在积极思维中发展思维,在交流表达中提高表达能力。下面是我听课中所看到的,想到的。

 

 片段一:
    
师:小朋友,以前我们曾经一起欣赏过美丽的杭州,雄伟的长城,秀丽的娥眉和滔滔的长江。今天,我们再一次结伴到北大荒去。你们说,好吗?
    
生:好。
    
师:去之前,有没有同学可以先介绍一下北大荒
    
生:北大荒位于我国的东北,曾经是个荒凉的地方…… 现在是个很大的米粮仓。
    
师:你知识真渊博,你今天也当了一回老师的老师了。我今天因为你也学到了不少东西了。谢谢你。
    
师:你能在地图上指出北大荒吗?(课件出现中国地图)
    
生:能。(点击课件,出现北大荒)
    
师:啊,你真了不起,一下子就找到了。那老师现在想在问一问,北大荒有什么呢?
    
生:有草塘。
    
师:可爱吗?
    
生:可爱。
    
师:那让我们一起来读一读吧——可爱的草塘。
    
生:可爱的草塘。(齐读)
    
片段二:
    
师:同学们,你们现在看到的小河和你平常的小河有什么不同呢?你们先读读,然后和你的同伴们说一说,或者和老师说一说。
    
生:(自由读并与小伙伴说)
    
师:好,那现在有谁可以说一说它与平常的小河有什么不同呢?
    
生:这条小河特别的,比平常的小河都要清。
    
师:你是从哪里可以看出它是清的呢?
    
生:清凌凌。
    
师:清凌凌。对的。找得很好。但是,老师觉得啊,给它换个词会更好。比如换成清清的小河或者清凉的小河。你读一读,你又觉得怎么样呢?好吗?和原来的有什么不同呢?
    
生:清凉是一种凉凉的感觉。清凌凌是清澈见底的,是形容河水的清的。而且天空,云朵倒映在清凌凌的河水里,是看得见的,只有清的才看得见。所以我觉得还是清凌凌的好。
    
师:哦,你说得真好,可真是个语言大师。那还有清清呢?老师就觉得用清清更好?你认为呢?
    
生:我觉得啊,还是用清凌凌的好。因为清凌凌的河水,给人有一种波光粼粼的样子,有一点动态,显得小河更美。而且读起来更顺口一点。而清清就没有这样的感觉了。
    
师:你们说得可真好,都把老师给说服了。老师现在也和你们有了一样的想法了。还是觉得用清凌凌这个词更好。
    师:现在谁有信心把清凌凌读出来呢?
    
生:(读句子)
    
师:老师现感觉不到清凌凌呢。你想象着河水的清澈再读一遍,好吗?再试试。
    
生:(再读句子)
    
师:啊,这次读得可真好。老师看见你读书一次比一次读得好,心里可高兴呢。现在老师仿佛看见了一条清凌凌的小河就在眼了。同学们,你们也来读一读吧。
    ……

这两个片段让我感受到:赏识性的语言让学生充满自信,平等的话语让学生敢于大胆发言,从而使学生个性飞扬,整节课气氛活跃。
       
每一个小学生总是希望得到老师的赞美,鼓励。这样他们就更有信心的学习与生活。实践也证明,一句赞扬的话语就可能改变一个孩子的一生,而赞扬总是能及时的起到激励的作用,这样就大大的有利于学生以后的发展。后来人们把这种老师对于学生的赞扬称为发展性的评价。因为它的影响不仅仅在今天,而往往是延伸到孩子以后的岁月中,甚或一生。而在这一课中,学生的老师总是不断地鼓励着她的学生,让学生充满自信。比如:你知识真渊博,你今天也当了一回老师的老师了。” “哦,你说得真好,可真是个语言大师。即使在学生说错了的时候,老师也总是鼓励着学生,让他有信心再试验一次。而成功之后又及时的表扬他们。如在读句子的时候。教学实践证明,这种赞扬的话语,这种发展性的评价都是很受学生的喜欢的。
     
我们现在提倡的是学生学习的自主性,和思维的自主性。因而我们在教学的时候就应该给学生更多的思维空间,真正的尊重他们,让他们有自己的思想。因此,这就需要平等的姿势,平等的对话。因而,老师只能用自己的语言表达自己的思想。如本课执教者那样表达着:我觉得……”“你们认为呢?”“我是这样想的,你们又是怎么想的呢,大胆的说出来吧?这是处于既是老师,又是朋友的一种位置。只有这样平等的对话,学生的思想才能更加开放,才能听到不同的声音,才会有新的见解,才会有个性的发展,个性的飞扬。这位老师做到了,我们都做到了吗?
      
教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度,而且对学习重点有效地进行点拨和引导,增加了学生的学习深度和广度。要想促进学生主动发展,在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境,才能有效地培养学生的自信心,才能激发学生的学习主动性。教学中,教师不仅把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践,获取了知识,发展了能力,获得了成功的喜悦。

 

 从上述的案例可以看出,教师课堂的教学语言可以促使学生积极学习、良好发展,提高课堂效率,推进教学改革。因而,提高教师课堂语言表达技巧很有必要,不容忽略。希望得到每一位老师的重视。)

 


   

 

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