网站标志
文章正文
天高任鸟飞,海阔凭鱼跃
作者:管理员    发布于:2011-04-29 11:48:09    文字:【】【】【

天高任鸟飞,海阔凭鱼跃

――大石小学语文科组总结

 

“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”!这两年,全体语文老师纷纷以积极饱满的热情和脚踏实地的作风投身新课程改革中,为学生创设一片飞翔的天地,给老师提供一个成功的舞台,可以说是天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。概括地说,是以下这几个方面:

一、春色满园关不住,一支红杏出墙来

一份耕耘,一份收获。在20032004这两个学年里,我们大石小学语文科组获区级奖励4次,国家级奖励2次;有梁淑冰1人获得广州市先进教师,王勇、何曼娜、梁敏娥、梁淑冰等四人获得番禺区先进教师,胡雪华、黄燊、黎素玲等3人获得大石镇优秀教师的称号。教师论文获国家级别奖励17人次,省级1人次,市级3人次,区级7人次,镇级41人次。学生作品获国家级别奖励29人次,省级2人次,市级3人次,区级23人次,镇级15人次。

二、问渠那得清如许,为有源头活水来

朱熹告诉我们,要有“清如许”的水,必须要有“源头活水”。我们大石小学语文科组这满园春色,累累硕果,来源于我们平时积极饱满的工作热情和脚踏实地的工作作风和锐意进取的改革精神。具体表现在

第一、领导带头,专人负责,齐心协力共同进步。

第二、加强管理,优化教学,有效提高教学质量。

优化课堂教学,提高教学质量,是学校质量的根本保证。教师说课、评课、公开课、研讨课、反思、一一到位。同时互相交流,取长补短。梁淑冰老师2003学年参加中国教育学会年会,获得番禺区教学新秀评比二等奖。王勇老师参加“中小学素质教育操作策略研究课题”课题组珠海拱北小学学习,先后有梁淑冰、王勇、黄燊、黎素玲、何曼娜等老师承担公开课任务。另外,聘请专家为我们做专题指导,邀请广州市教研室领导蔡老师,番禺区教研室教研室黄主任、曹老师,进修学校罗老师听课、评课,并做专题讲座。2004学年下学期,我们进行的教学案例反思演讲比赛,请了大石镇教育指导中心的李主任、李老师、钟老师来作评委,得到一致的赞扬。

第三、成绩达优,培养特色,全面展示学校实力。

我们每个学期学生的语文成绩都达到优秀档次,毕业班的的成绩全部达到城区优秀档次。2004学年,六年级的冯志杰同学获得区六年级语文知识竞赛一等奖,就再次证明了我校语文教学的水平。

第四、每周一诗,每周成语,促进学生知识积累。

我们语文科组在学校的门口每周坚持“每周一诗”、“每周成语”的活动,让学生每周背诵一首的古诗和常用的成语,在潜移默化中提高语文素养。

第五、深入思考、改革评价,开展发展性评价研究。

2004学年,在番禺区“教学评价工具”评比中,获得番禺区二等奖。在“番禺区发展性教学评价研究”评比中,我们学校的发展性评价成果获得一等奖,并且参加广州市的展览。

第六、点燃读书激情,共建书香校园。

让读书成为习惯,这是我们的目标。为此,我们在每个学期初家长会的时候,都会给家长一些参考书目,有选择地买一些好书,比如四大名著,安徒生的童话。同时,在班里举行读书积极分子的评比活动,鼓励同学们多读书,读好书。

 

三、旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家

以前以为课题研究是专家、教研室的事,遥不可及,现在竟是“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家”。我们学校申请立项了镇的“自主学习”课题,区的“发展性评价”课题,中国教育学会“养成教育”课题,区域性课程文化课题,取得丰硕的成果。在番禺区小学语文发展性教学评价研讨会上,成果介绍获得一等奖,评价工具评比二等奖;"中小学素质教育操作策略研究"科研示范校,阶段总结二等奖;区域性课程文化资源开发与利用课题研究中,我们大石小学两个课题――小学语文预习及自选作业研究和大石“灯心草”课程文化建设研究同时批准立项,这也是大石镇唯一的在番禺区小学中屈指可数的学校。

 

四、预习作业发新枝,辛勤耕耘结硕果

20057月,在大石镇“自主学习”科研课题阶段性总结上,大石小学就关于“小学语文预习及自选作业” 研究,朱月玲主任做了作经验交流发言 。现在我们已经出版了“小学语文预习及自选作业”的校本课程。这一个课题已经正式立项批准为番禺区区域性课程资源研究的规划课题。

传统的大多是机械抄记、重复套用的内容,既没有什么思维训练价值,也谈不上什么创新实践能力的培养。学生做得唉声叹气,教师也改得筋疲力尽。

为此,我们设计一些既有趣的、能深化课堂学习、又具有一定的挑战性的作业。这一个课题已经正式立项批准为番禺区区域性课程资源研究的规划课题。具体操作如下:

1、设计各个年级的预习指南。以前学生预习没有明确的方向,学生只是读读书,分分段就罢了。为了保证课前预习的有效实施,做好引导工作,初步设计了各个年级的“预习指南”,并且让学生贴在书本的第一页,作为每课书预习的提纲。

2、根据预习指南做“自选作业”。开始时,要求每个班级老师在课堂上指导,让学生明白作业的目的,经过一周的引导,可以让学生完成自选作业了。老师可以根据不同的课文指定一些必做的题目,加上学生的选作作业,充分调动学生的积极性。

自从开展“课前预习”的研究以来,学生从心理上、行动上感到自己是学习的主人,因此,他们不仅能够很好得完成,积极性很高,教学活动充满了生机和活力。主要表现在:

1、变任务作业为自选作业,撑起学生自主学习的天空。根据预习指南的要求,学生能够自己挑选作业,甚至自己设计题目来完成。

    2、变单一元作业为多元作业,搭起学生自由表演的舞台。作业形式除了文本性的作业外,可以是可以辅以图画、照片、剪报、互联网资料,甚至是手工制作、植物叶片等等来表现凭借了教材内容,还广泛的涉猎到与教材相关的等社会生活的方方面面的现象和知识。学生可以邀请同学合作、家长留言,甚至给老师的悄悄话。

3变工具作业为工具性和人文性统一的作业,架起师生之间真诚对话的桥梁。可以设计一个师生交流对话的板块,学生学习生活中的困惑喜悦都可以跟老师交流,师生互动,促进学生的心智发展和人格的完善,普通的作业活动,成为学生人文素养形成的重要的增长点。

我们今后要努力的方向:自选作业要解决的问题:通过研究,整理出一套学生作业评价发展性评价的方法,建立题库,编写更完整的预习和作业研究的校本课程,。

 

五、众人拾柴火焰高,集体备课效果好

新课程下教与学方式特别强调教师要有合作精神,集体备课这应运而生。教师集体备课的七大益处:心理支持、产生新想法、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机、支持变革。为了规范化管理,充分发挥集体备课的作用,提高教师的专业技能,我校制定出以下几条制度:

1、固定时间、地点、人员:以年级组为单位,固定每周一次在办公室进行集体备课,备课组长做好考勤记录。

2、建立“首席教师制”,实行电子备课。同一年级的同科老师协同合作,确定某一个或几个单元的“首席教师”,将新教材的重点备课任务合理分解、落实到人,然后由该教师理顺这一章在整个课程体系中的编排思路以及与该章节的逻辑关系,确立重点、难点和教学策略。教师应用电子备课,按常规备课把备课的各个环节备齐(最好有课件),在开学第2周内应该完成,交给科组长(级长)检查,同级同科教师交流,实现资源共享。

3、结合本班实际修改:各教师课前必须根据本班具体情况,在新备课本和书本上对教案进行修改补充,甚至再创造,力求体现一种共性和个性完美的结合。

4、及时反馈改进。为了吸取经验,总结教训,要求老师一课一反思,在“新备课本”的“生成”栏和“课后反思”栏记下课堂发生的事件,每次集体备课时首先讨论交流上周教后感,必要时请有关专家解难释疑。

 

六、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

这两年来的语文教学实践,使学生有了一个驰骋的天地,教师有了一个成才

的舞台。正所谓:“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃!”但是祖国未来就在我们的手心里,我们任重而道远!我们一定会百尺竿头,更进一步。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

谢谢大家!

浏览 (881) | 评论 (0) | 评分(0) | 支持(0) | 反对(0) | 发布人:管理员
将本文加入收藏夹
脚注信息

广州市番禺区大石小学·版权所有  粤ICP备11020421号-1
联系地址:广州市番禺区大石街岗东路22号    技术支持 睿驰科技