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打造书香校园 阅读引领成长(番禺区大石街大石小学 陈颜飞)
作者:管理员    发布于:2011-05-05 14:24:13    文字:【】【】【

打造书香校园  阅读引领成长

 

番禺区大石街大石小学  陈颜飞

 

    “阅读是语文学习的核心环节,是促进孩子精神成长的有效方式,也是文化传承的重要途径。在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。”基于此,本学期我们大石小学阅读文化建设计划将以国家新课程思想为指导,以启动新生活教育行动计划为契机,朝着“让每一个学生喜爱阅读”这一目标,进一步打造一个充满浓郁文化气息的“书香校园”,让师生亲近书籍,享受阅读的乐趣,陶冶高尚的情操,获得智慧的启迪,汲取成长的养料,使阅读成为师生最为自然的

生活状态,让阅读引领师生生命的成长,用阅读让“师生的精神亮丽起来”。

 

一、开发阅读课程资源,让每一个角落都洋溢书香。

   书香校园是一种氛围,是一种整体风貌,是校园文化的集中显现。师生徜徉其间,浸润其间,能领略到文化的魅力,感受到浓浓的人文气息。为了让学生能更好地走进“阅读”中去,我们要充分开发和挖掘各种阅读课程资源,并进行有

效地组织和管理,改善学生的阅读环境,让每一个孩子都能走进书中。

    1.改造学校图书馆。精心设计,分区设置,增加各类新图书,把图书馆建设成最丰富的教育资源中心。图书馆分为三个区:低年级阅览区、中年级阅览区和高年级阅览区。为了吸引孩子们到图书馆来,学校将会把每一面墙壁都装修得富于童话和科幻色彩,每一张桌椅、每一个书柜都设计得充满童真与童趣。我们将把一些精品书籍,以及《儿童文学》、《故事大王》等深受孩子喜爱的少儿刊物放在图书馆中,让学生在图书馆中可以自由阅读、查找资料,给孩子一个自主、温馨的阅读空间。图书馆还将逐步做到双休日对学生免费开放,学生可以到图书馆上阅读课。努力做到让每个学生天天能阅读不同的内容,周周有机会到图书馆阅读并借书。同时,图书馆还要定期组织开展“新书介绍”、“好书推荐”、“阅读小能手”等活动,充分发挥图书馆的教育功能。

    2.建立班级图书角。班级图书角是学生课外阅读最方便、快捷的图书源。每个班级要设立专门的图书角,各班可向学生征集图书,让孩子们将自己心爱的读物带到教室,一来可以方便学生自己课余阅读,二来可以与同学互通有无。班级图书角的书是动态的,新书被不断地带来,而学生阅读过的“旧书”则被定时清理出来,由学生带回去。为了提高班级图书角的使用效率,老师要专门为孩子准备“图书登记表”和“学生借阅登记表”,及时做好相关记录,确保班级图书角正常有序运转。同时,班级的板报要有阅读板块,能体现各个班级不同的阅读主题。

3.建立家庭图书架。为了帮助学生从小树立藏书意识,让读书成为一种生活,我们要积极倡导每个学生建立家庭图书架,让书香飘进每一个家庭。作为老师,要定期向学生推荐藏书目录,了解他们的藏书情况和使用情况,对家庭藏书量大的学生我们还要进行宣传。

4.利用网络阅读资源。当今社会,在信息技术的推动之下,国际互联网为人们的交流提供了便捷的信息高速公路。新技术使人类进入了信息传播的全球化时代,呈现在人们面前的知识、信息急剧增加,为小学生的阅读提供了大量的内容。阅读的外延正在发生着变化,面广量大的网上阅读将成为学生最大的阅读资源。中高年级的老师要利用学校开设的信息技术课程,指导学生上网阅读,向学生推荐合适的、优秀的读书网站,把学生领进阅读的殿堂。在有条件的情况下我们争取建设图书室电脑管理系统,方便查找阅读材料;建设电子阅览室,为学生上网阅读提供保证。

“学校——班级——家庭”是学生生活的主要场所,由此构建起来的三位一体的读书乐园将会较好地满足学生的阅读需求。

 

二、打造绚丽的阅读时空,促使学生的阅读能力快速提高。书香校园的推动,绝非是一种新形态的流行活动,它需要我们的苦心经营,才能为学生打造持久而绚丽的阅读时空。

1.改革语文课程内容结构。对语文学习来说,语文教材已经不是学生唯一的学习资料,我们在认识上要打破教材作为惟一课程资源的神话。我们要尊重教材但不囿于教材,要适当地进行增删、取舍、组合。学期初,各语文教研组要对语文教材的内容做深入研究,确立课本教材中精讲、泛读的篇目,以此腾出时间让学生读一本本的书,并配套扎实的阅读理解练习。每周可安排大阅读课,组织学生精读同一本书,设计配套的阅读训练项目,探寻语文课程实施新途径。可以一个年级的语文老师共同合作,根据各年级段的阅读目标(见附一《阅读目标》),一个人研究一本书,针对这本书编制出配套的语文学习的基础练习,资源共享。一学期下来就能有好几本书,一部分在老师指导下精读,还有的让学生泛读,完成阅读练习,有困难的找老师、父母、同学帮助。相信通过这样的改革,一定能使学生的语文能力得到快速地提高。

2.改革阅读教学。加强课外阅读指导,不是单纯地做做“加法”就能奏效的,它涉及语文教学的全面改革,特别是阅读教学的改革。如果阅读教学的指导思想不变,教学只是死死盯住几篇课文不放,那么课外阅读就没有地位;如果阅读教学的过程不变,老是繁琐分析、繁琐提问、繁琐练习,那么课外阅读就没有时间;如果阅读教学的方法不变,课内教学不能举一反三,那么课外阅读也就难于提高效率。因此,改革阅读教学,是加强课外阅读的前提。一定要充分认识课内阅读只是一条腿,要有课外阅读这条腿与之配合,才能走得稳走得快。一定要从繁琐的形式主义中解放出来,教课文要力求突出重点,简洁明了。或紧扣一词,教活一篇;或抓住一句,串联整篇;或精导一段,拨通全文或突破一点,举一反三。一定要通过课内的学习让学生掌握文法,然后在课外求拓展、求提高。

3.指导学生制定读书计划。有计划地读书,是阅读活动中一个非常重要的问题。常言道:“凡事预则立,不预则废。”阅读亦是如此。许多同学因读书没有计划,不仅造成时间上的浪费,也使得读书缺乏系统性。在阅读之前制定一个读书计划,按着计划约束自己、管理自己,会极大地提高阅读效率。学期初,中高年级的教师要与学生家长紧密配合,指导学生制定好课外阅读计划。学生可根据自己的情况确定阅读目的、阅读内容和阅读要求。例如,可以针对自己某门功课学得较差的现状,重点加强这方面读物的阅读,选择相关书籍,列出清单等等。老师还可根据学生的阅读水平因势利导,指导学生制定一日、一周、一月甚至一学期的阅读计划,并督促学生按计划阅读,这种计划阅读的习惯一旦形成,必将有助于孩子的将来取得大成就。  

4.选择精致的“文化点心”。课外阅读的读物应区别为以下两种类型:一种是由教师统一指导的读物,一种是学生自由选择的读物。没有统一的读物,教师进行指导就无从下手。一个年级或班级,可以根据文质兼美、趣味性强等原则,可以统一订购两份适合学生阅读水平的儿童刊、报,或统一购书,或一个时期从图书馆统一借阅一种图书,作为统一指导的读物。对于学生自由选择的读物,要予以宏观上的指导,主要应教会学生选择内容积极的读物阅读。教师还可以采取问卷调查、走访家庭、查阅资料、亲临书店等方式向学生推荐课外阅读书目。这些书目又可以以分必读和选读书目两种,必读书最好选一些著名的优秀诗歌、散文、童话、小说等作品。开学初,学校将会把推荐书目分别印发给全校每个学生。另外,老师还可以结合课文推荐课外读物。教师除了自己向学生推介读物,还应发动家长、学生互相推荐好的作品,还要善于鼓励学生把课外阅读中学到的知识运用于课内,以强化学生课外阅读的兴趣。

5.加强课外阅读的指导。小学生阅读有较大的盲目随意性,因此教师有针对地上好课外阅读课是使每个学生掌握正确阅读的重要保证。教师的指导,主要是引起兴趣,提示方法。故事性强的作品,可以介绍一个有趣的开头;语言优美的作品,可以朗诵一段;知识丰富的作品,可以择要讲一些学生前所未闻的知识。阅读的方法指导也要多样化,可以指导理清情节,评论人物;可以提几个思考题,要求读后回答;可以指导欣赏语言、写法;可以指导做活页卡,写各种类型的读书笔记;可以看录像,欣赏音像资料提供的内容,指导写观后感等等。对课外阅读指导,教师同样要精心备课。同时,还要培养学生良好的阅读习惯,如:学生“咬文嚼字”的习惯;联系上下文阅读的习惯;在阅读中进行比较的习惯;勤查字典的习惯;不动笔墨不读书的习惯;静心读书的习惯;坚持看完整本书的习惯;爱书、借书,文明阅读的习惯;睡前看看书的习惯等。正确的阅读方法、阅读习惯的形成,将使学生终生受益。

6.适当组织阅读英文书籍。英语作为一种国际通用语言越来越显示出国际通行证的价值。我校从一年级起就开设了英语课。多年来的外语教学实践证明,指导学生阅读与学习水平相适应的英文书籍,是提高学生英语水平的重要途径。因此,本学期英语老师要开发适合不同英语水平的英文卡通、通俗故事等让孩子阅读。

 

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